Об'єкти природи: приклади. Об'єкти живої та неживої природи

Як дітям в початковій школі розповісти прооб'єкти природи так, щоб їм було не тільки все зрозуміло, але і цікаво? Краще пояснити на реальних прикладах, ніж говорити науковою мовою або визначеннями. Адже те, що можна самому помацати і відчути, запам'ятати і зрозуміти набагато легше.

Енциклопедії, фільми і зразки

Чи не кожна дитина під час уроку в школі зрозуміє,що таке об'єкт взагалі, не тільки природа. Сказавши слово "об'єкт", учитель або батько повинен показати фотографію, плакат, наприклад, з птахами, тваринами в лісі. Нехай дитина зрозуміє, чому птах є об'єктом природи, причому живим.

Об'єкти живої та неживої природи бажанодемонструвати на прикладах. Можна це робити і на словах. Але, як правило, дитині цікавіше сприймати інформацію візуально, ніж на слух. Якщо ж ви все-таки вибрали другий варіант, то краще розповісти цікаву історію, казку, а не зробити сухе перерахування.

Батькам бажано придбати барвисті дитячіенциклопедії, в яких прекрасно проілюстровані рослини, тварини, птахи, хмари, каміння і так далі. Дитині можна сказати, що рибка живе в воді і харчується водоростями. Це все об'єкти природи. Рекомендується показати, наприклад, стакан, ноутбук і ковдру і сказати, що вони не належать до об'єктів природи, адже ці речі створила людина.

Жива і нежива природа

Як відрізнити живу і неживу природу? Що вона являє собою? Те, чого людина не створював, це і є об'єкти природи. Приклади можна наводити до безкінечності. Як діти зможуть відрізнити живу і неживу природу? Наступний розділ статті повністю присвячений тому, як привернути увагу малюків до того, що їх оточує. А зараз можна лише пояснити словами, як взагалі відрізнити живе і неживе.

Дітям бажано показати навчальне відео проприроді, під час перегляду якого вказувати на різні об'єкти і говорити, які з них є живими. Наприклад, в кадр потрапили хмари, лисиця, дерево. Бажано натиснути на паузу і показати, що з них є неживим об'єктом, а хто відноситься до живих. Заодно потрібно додати: тварини, птахи, комахи є живими і відповідають на питання "хто", а рослини, гриби, камені, хмари, відповідно, - "що".

Наочні приклади навколо

Сільські діти можуть природу споглядати кожендень, тому їм можна влаштувати прогулянку і там показати, що є живим, а що ні. Міським же хлопцям можна продемонструвати квіти на підвіконні, адже ці рослини - теж живі об'єкти природи. Їх виростив чоловік, але вони все одно залишаються частиною рослинного світу. Домашні тварини, папуги, таргани і павуки теж є об'єктами живої природи.

Не обов'язково виїжджати за місто, щобпродемонструвати неживі об'єкти. Хмари, які рухаються по небу, вітер і дощ - хороші приклади. Навіть грунт під ногами, калюжі або сніг є об'єктами неживої природи.

Хорошим прикладом може стати акваріум з рибкамиабо черепахою. На дні його лежить природний грунт, що імітує дно. Водорості справжні, камінчики і мушлі - теж. Але в них немає равликів. В акваріумі плавають рибки. Дітлахи дивляться на них, радіють ім. На даний момент тут є об'єкти живої і неживої природи. Учитель, вихователь або батьки повинні сказати, що рибка - це живий об'єкт природи, водорості теж. А ось пісочок на дні, камінчики і мушлі - неживі. Вони не дихають, не розмножуються, просто існують. У них своє призначення - створювати всі умови для життя живих об'єктів. Якби не було пісочку, то рослини б не росли.

Прогулянка на природі

Який привід може з'явитися для вилазки наприроду? Риболовля, полювання, збір грибів, ягід, горіхів. З дітьми найкраще виїжджати на природу просто для відпочинку. Звичайно, буде корисно також і збирати гриби. Але робити це слід строго під наглядом дорослих. Батьки зможуть наочно показати об'єкти живої природи, наприклад, деревце, кущі, траву, гриби, ягоди, зайця, муху і комара. Тобто, все що дихає, росте, переміщається, може відчувати.

А які об'єкти природи є неживими? Про хмари, дощик і сніг говорилося вище. Камені, сухі гілки і листя, земля, гори, річки, моря і озера з океанами - це нежива природа. Точніше сказати, вода - це неживий об'єкт, але створений природою.

Що створено природою, а що людиною

Не потрібно дитячу увагу загострювати тільки на об'єктах природи. Дитина може заплутатися, подумати, що все відноситься до цієї категорії. Але ж це не так.

У школі педагог може навести приклади того, щоне є об'єктом природи: підручники, зошити, парта, дошка, будівля школи, будинок, комп'ютер, телефон. Все це створила людина. Об'єкт природи ж існує і без його участі.

Буде, напевно, справедливо заперечення з приводутого, що олівець зроблений з дерева, а воно - живе. Але справа в тому, що дерево вже зрубано, воно вже не живе. Адже олівець не росте на очах і не дихає. Це неживий предмет і неживої в тому числі.

цікаві ігри

У школі можна зробити забавну гру: вирізати з журналів або роздрукувати на принтері картинки, де будуть зображені об'єкти природи, а потім наклеїти їх на аркуш паперу (зробити картки). Учитель може перевірити, що ж вирізав дитина. Може бути, він не помітив камінчик внизу сторінки або він не знав, що це об'єкт неживої природи? А інший учень пропустив фотографію з озером, зате вирізав літак. Доведеться одному пояснити, що камінь - це об'єкт неживої природи, а другого - що літак створений людьми і до гри ніякого відношення не має.

Коли картки все будуть готові, можна їх змішати. Кожен учень буде діставати навмання одну, показувати її у дошки всьому класу і говорити, які зображені на ній живі об'єкти природи. Приклади можуть бути різними. Важливо звернути увагу на все, що є присутнім на зображенні. Інтерес дітей при цьому обов'язковий. Нецікавий урок не запам'ятовується, а подана нудно інформація не засвоюється.

Не потрібно в один період загострювати увагу дитинина об'єктах природи. Краще робити це ненав'язливо. Діти, які слухали уважно, швидко зрозуміють. Але якщо педагог не зміг пояснити тему, але дитині цікаво, залишається тільки батькам наводити приклади. Головне, щоб було все в формі гри.