Види діяльності учнів на уроках. Організація, характеристика і результати
Багатьма вченими відзначений той факт, що при підвищенні інтересу учнів на уроці неодмінно підвищується і ефективність проведених з ними занять.
А це, в свою чергу, вимагає від учителя створення необхідних умов, що дозволяють активізувати пізнавальну діяльність дітей.
Способи підвищення інтересу до навчання
Для того щоб активізувати пізнавальну діяльність школярів, на своїх уроках педагог повинен:
- застосовувати різноманітні методи та форми організації навчального процесу;
- створювати необхідну атмосферу зацікавленості, щоб кожен учень якомога активніше брав участь в роботі всього класу;
- стимулювати дітей до висловлювань і використовувати різноманітні способи виконання поставлених перед ними завдань без будь-якої боязні помилитися або отримати неправильну відповідь;
- оцінювати роботу учня не тільки за отриманими результатами, але і по процесу освоєння нового матеріалу;
- використовувати для освоєння дітьми теми дидактичного матеріалу, що дозволило б учневі самостійно вибрати для себе найбільш прийнятну форму і вид навчальної діяльності;
- створювати на уроці певні педагогічні ситуації спілкування, які дозволили б учням проявити самостійність і ініціативу.
Розвиток інтересу до пізнання
При проведенні будь-якого педагогічного процесувикористовуються різноманітні засоби і способи, що дозволяють активізувати роботу школярів. На сучасному етапі це особливо актуально, адже суспільство потребує освічених громадян, здатних самостійно мислити і приймати рішення в будь-якій обстановці.
- залучати дітей до процесу самостійних «відкриттів» і пошуку нових знань;
- урізноманітнити навчальний працю, так як одноманітні способи викликають нудьгу;
- пояснювати важливість і потрібність свого предмета;
- пов'язувати нову тему з уже засвоєними раніше знаннями;
- прагнути робити навчання важким, але в той же час посильним;
- застосовувати диференційований підхід, виходячи з особистих якостей учня і його рівня підготовки;
- частіше перевіряти і оцінювати роботу школяра;
- впливати на учнів яскравістю подачі навчального матеріалу, власної емоційною реакцією і зацікавленістю.
Ігрова діяльність
Різні види діяльності учнів на урокахздатні викликати інтерес до досліджуваного матеріалу. Однією з форм активного навчання є ігри. Це такий вид діяльності, коли в умовах штучно створених ситуацій відтворюється наявний у дітей громадський досвід. Особливо часто гри використовуються педагогом на початкових етапах вивчення предмета. Вони вважаються найбільш ефективним прийомом навчання.
Такі види навчальної діяльності, якдидактичні ігри, індивідуалізують роботу на уроках. При цьому вони посильні для кожного учня і максимально розвивають його здатності. В процесі гри діти вчаться узагальнювати і порівнювати, класифікувати і спілкуватися, а також, що найголовніше, робити самостійні висновки. Спочатку дітей цікавить тільки запропонована педагогом ситуація, а потім і пов'язаний з нею матеріал. У дитини з'являється потреба в розумінні, вивченні і запам'ятовуванні нової теми.
Такі види навчальної діяльності учнів науроці, як дидактичні ігри, це цінний засіб, виховує розумову активність дітей і активізує їх психологічні процеси. Все це сприяє прояву підвищеного інтересу учнів до процесу пізнання. Школярі з бажанням розвивають свої вміння та здібності, тренують сили і долають неабиякі труднощі. Завдяки іграм будь поданий педагогом матеріал захоплює, створює радісний настрій і викликає почуття глибокого задоволення. Все це в значній мірі полегшує процес засвоєння. Застосовують всі існуючі в педагогіці види діяльності учнів на уроці біології та хімії, російської та іноземної мови, літератури та математики, фізики і т. Д.
Фронтальна форма навчання
Існують такі види діяльності учнів науроках, коли весь клас одночасно виконує загальну, поставлену перед усіма дітьми роботу. При цьому учні порівнюють, обговорюють і узагальнюють її результати. Цей вид діяльності школярів називається фронтальним. Його основною перевагою є те, що вчитель з усім класом працює одночасно. Це призводить до встановлення довірчих відносин між педагогом і дітьми, а також всередині класу. У дітей виховується почуття колективізму. Вони вчаться міркувати, а також знаходити помилки в висловлюваннях своїх товаришів. В цьому випадку відбувається формування стійких пізнавальних інтересів і активізується діяльність школярів.
Однак фронтальні види діяльності учнів науроках мають і свої недоліки. У зв'язку з різною працездатністю і підготовленістю діти не витримують єдиного темпу. Той, хто має низький рівень навчальних можливостей, засвоює матеріал гірше і вимагає більшої уваги вчителя. Сильним же школярам важливі складніші завдання, тільки в такому випадку робота на уроці призведе їх до підвищення рівня знань. У зв'язку з цим для більшої ефективності навчального процесу необхідно використовувати і інші види навчальної діяльності учнів на уроці.
групова робота
Така форма організації навчального процесу входитьв основні види діяльності учнів. При цьому вчитель ділить клас на групи, покликані вирішувати конкретні навчальні завдання. Відповіді на ці запитання даються за участю кожного з учнів. При правильній організації активність проявляють всі члени групи. При цьому слабкі учні не ховаються в тінь більш сильних, а ті, в свою чергу, не пригнічують самостійність і ініціативу менш здібних школярів.
Правила ведення групової діяльності вимагаютьпостійної зміни складу учнів, половина з яких повинна складатися з тих, хто здатний на самостійну роботу. При цьому в значній мірі зростає індивідуальна допомога школярів один одному. Результати подібної діяльності вельми відчутні. Учні привчаються до колективної роботи з одночасним формуванням у них позитивних моральних якостей.
Дана діяльність школярів на урокахпрактично ідеальна. Однак її все ж не можна протиставляти іншим методам організації навчального процесу. Характеристика основних видів діяльності учнів дозволяє робити висновок про те, що всі вони вирішують свої специфічні завдання і прекрасно доповнюють один одного.
Індивідуальна робота
Найбільш доступним і перевіреним багаторічноюпрактикою методом підвищення ефективності пізнавального процесу школярів є організація їх самостійної роботи. На сучасному уроці ця діяльність займає виняткове місце. Справа в тому, що саме завдяки індивідуальній роботі учень здатний освоїти великий обсяг знань.
Самостійний вид діяльності школяріввключає в себе виконання дітьми поставленої педагогом дидактичної мети, прийти до якої потрібно за певний час. Це стимулює учня на пошук нових знань, а також їх подальше закріплення і осмислення. При цьому у дитини формуються і розвиваються необхідні вміння та навички, а навчальний матеріал узагальнюється і систематизується.
Самостійна робота є ефективнимзасобом підвищення пізнавального рівня учня. Адже, з одного боку, вона є навчальним завданням, тобто об'єктом діяльності школяра. З іншого боку, індивідуальна діяльність - це форма прояву мислення, пам'яті та творчої уяви, що розширює і поглиблює обсяг вже отриманих знань. Однак варто мати на увазі, що при цьому важливо здійснення контролю з боку вчителя і його своєчасна допомога при виниклих ускладненнях.
ФГОС
Найважливішим завданням сучасного освітньогопроцесу в школах є формування у дітей вміння і бажання опановувати будь-якими новими видами діяльності та знаннями, а також в побудові потрібного напрямку власного самоосвіти. І тут в роботі педагогів багато в чому допомагає Федеральний державний освітній стандарт. Він являє собою звід певних правил і вимог, які використовуються початковими, середніми та вищими навчальними закладами.
Основні види діяльності учнів на уроці поФГОС укладені в участі дітей в різних навчальних ситуаціях, які ставляться перед ними педагогом. Учитель при цьому покликаний в основному спостерігати. Його завдання - направляти і допомагати, але в мінімальному обсязі. Навіть висновки учні повинні робити самі.
На уроках, що проводяться за стандартами ФГОС, педагогвикористовує всі види діяльності школярів в сукупності. І це робиться з використанням самих сучасних засобів освоєння нового матеріалу (комп'ютер та інтернет, аудіо- та відеоматеріали і т. Д.). І, звичайно ж, тут не обходиться без книг і карток, наочних посібників та ілюстрацій.
Організація навчального процесу на уроках літератури
Даний процес навчання має свої особливості. Тут школярі працюють з текстами різноманітних літературних жанрів. У зв'язку з цим вся робота педагога вибудовується за наступним алгоритмом:
1. Проведення попередньої бесіди, що включає в себе актуалізацію наявного читацького досвіду.
2. Первинне знайомство з текстом, при якому відбувається його загальне сприйняття.
3. Детальний ізучеііе тексту з проведенням аналізу змісту.
4. Узагальнення прочитаного.
При проходженні кожного з цих етапіввикористовуються різні види діяльності учнів. На уроках літератури важливо відповідально підійти до вибору тієї чи іншої форми роботи школярів, яка буде залежати від конкретного твору і рівня підготовленості класу.
- прослуховування розповіді, підготовленого вчителем або учнями;
- читання складних для розуміння слів;
- виконання вправ по артикуляції і т. Д.
При первинному знайомстві з текстом школярам можна запропонувати такий вид діяльності, як:
- читання твору вголос;
- самостійне прочитання;
- читання твору по ланцюжку.
Детальний розбір твору можна проводити:
- при вибірковому прочитанні уривків учнями;
- при прочитанні з бесідою і коментарями;
- як читання з позначкою незрозумілих слів і т. Д.
У процесі узагальнення тексту на уроках літератури учням пропонується:
- інсценування;
- читання конкурсних віршів;
- проведення репортажу з місця, де розгортаються події розглянутого твору і т. Д.
Проведення уроків з англійської мови
У ФГОСи передбачаються правила і вимоги повивчення учнями іноземних мов. Тут також велике значення має самостійна робота. Крім того, існують і інші види діяльності учнів на уроці англійської мови. При поясненні нових правил по граматиці або при роботі зі словником і текстом вчитель повинен чітко спланувати урок. При цьому важливо мати гранично ясно сформульовану тему і цілі, а також завдання, переслідувані при освоєнні нового матеріалу. Педагог організовує пошукові та проблемні ситуації і активізує діяльність школярів. При цьому використовуються різноманітні види діяльності дітей (групові та фронтальні, індивідуальні та ігрові).
Сучасне навчання передбачає переглядучнями фільмів і мультфільмів англійською мовою, які можуть бути як з субтитрами, так і без них. Освоєння матеріалу допоможе і прослуховування різних аудіо матеріалів (віршів, пісень, діалогів і текстів).
Проведення уроків російської мови
Нові державні стандарти навчаннязакликають посилити мотивацію підростаючого покоління до вивчення рідної мови. При цьому основним завданням вчителя є демонстрація того, що отримуються в школі знання є необхідною підготовкою до життя і пошуком корисної інформації, яку в подальшому знадобиться застосувати в тій чи іншій ситуації.
ФГОС рекомендує використовувати різні видидіяльності учнів на уроці російської мови. Перш за все школярам пропонується самостійна робота. Подальші дії вчителя передбачаються в різних варіантах. Це дозволить своєчасно направити освітній процес в потрібне русло. При цьому учні виконують:
- різноманітні види диктантів (вибіркові, словникові та т. Д.);
- роботи з текстом (цей вид діяльності є вельми цікавим для учнів);
- тестування, що дозволяє визначити поточний і підсумковий рівень знань;
- роботу з таблицями і опорними схемами, які використовуються в якості наочного матеріалу.
Проведення уроків математики
Сьогодні в загальноосвітніх школах нашої країнипри вивченні точних наук може бути використана фронтальна, групова та індивідуальна форма проведення навчального процесу. Це і є основні види діяльності учнів на уроці математики. Найбільше уваги приділяється фронтальній роботі. Однак вона багато в чому усредняет завдання і розрахована на певний темп роботи. Оптимальна зайнятість учнів можлива при самостійному виді діяльності. Це виконання самостійних робіт, які в максимальній мірі відповідають здібностям і індивідуальному розвитку кожного. Для тих, хто не вірить в свої сили, вчитель повинен запропонувати картки-інструктори (особливо актуально це при вирішенні завдань з геометрії).
Поряд з фронтальним і індивідуальноїдіяльністю учнів, на уроках застосовується групова (колективна) форма роботи. Це дозволяє підвищити інтерес школярів до вивчення математики і надалі приймати самостійні рішення під час відповідей на багато життєвих питань.
